为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于加强新时代法学教育和法学理论研究的意见》及教育部“新文科建设2.0”行动计划要求，2025年5月27日，法学院法学理论研究所召开课程教学研讨会，聚焦法学卓越人才培养方案优化与教学模式创新。会议邀请2024级卓法班全体同学结合自身感受与学习需求，参与对新培养大纲的修订提出建议。法学理论研究所杨清望教授、彭中礼教授，青年教师陈越瓯、刘玄龙等全体教师参与研讨，会议由法学理论研究所所长金大宝老师主持。会议立足法学理论学科特色，共商课程体系重构与教学思维转型路径，为新时代法治人才培养提供理论支撑与实践方案。
会议第一项核心议题为“培养什么样的法学卓越人才”，以夯实基础与前瞻布局并重为导向，与会教师们就法学卓越人才课程设置展开了深度讨论。金大宝老师指出，法学理论课程需坚守“法理学、法律史、法社会学”三大支柱，夯实学生理论根基，呼应教育部“强化基础学科人才培养”的战略导向。针对部分学生“增加法理学课时”的提议，杨清望教授强调：“法理学是法科生的‘思维骨骼’，需通过案例化、议题式教学改革提升课堂效能，而非简单增加学时。”针对数字法治、人工智能法学等前沿领域，彭中礼教授提出构建“法学+”微课程群，开发《人工智能法学前沿》等特色课程，打破学科壁垒。青年教师陈越瓯老师建议引入“双师同堂”模式，邀请社会学、伦理学领域专家联合授课，落实《新文科建设宣言》中“进一步打破学科专业壁垒，推动文科专业之间深度融通、文科与理工农医交叉融合”的要求。
与会教师一致认为，法学卓越人才培养方案课程设计需强化“理论与实践循环互动”机制。杨清望教授提议设立“法律实践工作坊”，通过模拟立法、司法解释起草等实战训练，提升学生法律适用能力；彭中礼教授建议对接最高人民法院“类案智能推送系统”，将真实司法数据转化为教学资源，培养学生“从规范到事实”的贯通思维。
在聚焦“培养什么样的法学卓越人才”基础上，会议进入第二项议程，深入探讨法律教学思维的转型方向。针对法律教学思维发展，杨清望教授提出，法学课堂应摒弃“结论灌输”，转向“问题导向”教学。例如，在讲授法律推理时，可设置“电车难题”“基因编辑伦理争议”等开放性议题，引导学生通过“主张—质疑—重构”的思辨链条，形成独立判断能力。彭中礼教授强调，法学理论教学需拥抱数字化转型：一方面，利用“法律知识图谱”“虚拟仿真法庭”等技术工具，构建“沉浸式”学习场景；另一方面，开设《人工智能法学前沿》等课程，培养学生数字法治思维，服务国家“数字中国”与“智慧司法”战略需求。金大宝老师提出法学理论教学应扎根中国法治实践，同时也应注重对传统法文化的深度了解。青年教师刘玄龙建议将“枫桥经验”“马锡五审判方式”等本土资源转化为教学案例，推动中华优秀传统法律文化创造性转化创新性发展。
会议最后，彭中礼教授总结指出，法学理论人才培养需把握三大原则，第一，守正创新原则，法学人才培养需坚守法学理论学科内核，同时主动对接数字经济、社会治理现代化等国家战略需求；第二，思维先行原则，应当将法律解释、价值权衡、系统思维等核心能力培养贯穿教学全过程；第三，动态迭代原则，应当建立课程评估与反馈机制，每年根据法治建设新形势调整教学内容。未来，法学理论研究所将重点推进以下工作：第一，完善《法学卓越人才培养方案》，明确“厚理论、强思辨、懂技术”的人才标准；第二，深化与各级人民法院、地方人大法工委的协同育人机制，推动“学术—实务”双向赋能。
本次研讨会是法学理论研究所深化《中国教育现代化2035》改革目标的又一重大实践，通过凝聚学科共识、创新教学范式，为培育“明法理、通技术、担大任”的卓越法治人才提供理论支撑。下一步，研究所将持续优化“课程—教学—评价”全链条育人体系，助力构建中国自主的法学知识体系与人才培养模式。
一审：金大宝
二审：吕浩
三审：彭中礼
